职业院校的办学优势，在于有一定的运营体量、职业体验内容丰富、育人资源全面，有充裕时间及环境赋予学生选择职业、加深职业理解的内生动力。院校决策层应充分利用优势资源，从“人本”的高度、长度、深度、效度、广度入手，强化竞争力，发展办学品牌。
健全人的品质。职业院校办学的首要责任，是健全人的品质，立人立业，让学生成为受过教育、具备教养、人格健全的人，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，懂得为人处事、能够承担责任。形成健康人格，方能成为真正的人，进而塑造自我。毕业生踏出校门就业，清楚自己能做什么事，会自己确定方向，能对自己做的事负责，能融入团队，这样的职业教育方称得上“以人为本”。
保障人的平安。职业院校办学层次繁复，兼顾未成年学生、成年学生的特点是硬性需求，安全管理难度大。职业院校管理团队的首要责任，是为学生打造和谐校园，帮助学生与环境建立有建设性的关系，为其示范正确的做事方法。一是具备发现征兆、细节的敏锐力；二是具备法律、心理、安全、教育等综合素养，要有能力辅导学生学会与环境建立建设性关系；三是对校园安全体系有足够投入，面对问题随时回应学生需求，不错过任何解决问题的最佳时机。
实现人的可持续发展。职业院校决策层的首要责任，是为学生职业生涯、学校办学品牌的可持续发展铺路，领对门、带对路就是最大的尽职。应对区域转型升级，要优先考虑“一切服务于学生职业发展”，谨慎权衡招生、专业、课程、就业等工作。此外，将学生综合素质测评、职业教育先进思想、各项软硬件升级融入办学结构调整，会促进更好地实现“人的可持续发展”。
尊重人的发展规律。职业院校教育的首要责任，是最大限度协助学生加深对职业的理解，帮助学生步入职业生涯发展的正确轨道。在学生成长过程中，想要做的事情，就尽量让他们去做，营造自由环境，同时必须在此基础上培养自律。协助学生协调发展，另一个最有效的方法是“工作”，若学生能专注某项活动，就说明这项工作可满足其内心需求。让学生参与学校大小事务，使其“有事可做”，有助于学生自我发展完善。
开启人的智能。职业院校培养技能人才的首要责任，是教会学生如何思考。新时代的社会生产，追求的是劳动者对技能熟练掌握到创新再造的过程，而不单是知识本身。企业重视的是劳动方法更新交替，是对知识的溯源，不是员工重复现成经验。就职业院校而言，单凭学习与竞赛来开启学生智能的效果极其有限，还需要师资团队去定向培养，锻炼学生思辨新旧知识的能力，因此教学不能停留在经验描述的水平上。
创造文化育人的氛围。职业院校校园文化建设的首要任务，是为学生创造“乐学善用”的人文氛围。人文教育的意义在于认知伦理、感知存在，即教会学生做“最好的自己”，变得内心强大。乐学善用的文化氛围，能帮助学生沉浸职业体验，找到工作乐趣，内心日益稳健。通过人文熏陶，学生乐于将所学技能在生活中反复实践沉淀、触类旁通、跨界反思，才能培养出不被自己专业桎梏、能跳出专业领域、综合解决问题的智能人才。
很多年轻人毕业后频繁“跳槽”，往往缘于对自身职业的理解不够深刻。职校生精神缺失，必将导致其职业目标盲目模糊。培育顶尖技术技能人才，少不了精神积淀，乐学善用可厚植年轻人的工匠精神，对提高就业巩固率大有裨益。（作者 宋春林 系天津机电工艺学院院长）
摘自：《中国教育报》2017年11月21日10版
