对于尖端技术研发缺乏优势的职业院校来说，社会培训是校企合作的黏合剂、润滑剂，其重要意义毋庸置疑。然而，各职业院校开展社会培训的质量、效果并不均衡，做得好的已经形成品牌，极大地促进了产业与专业之间的良性互动；做得不好的显然已成“鸡肋”，食之无味、弃之可惜。当前，各职业院校应“八仙过海”，厚植各自的资源优势，使社会培训成为助推学校发展的新动力。
“有能力”，把脉自身特点，提升基础条件。学校的办学定位、专业设置都有区域特色，开展社会培训要因地制宜，立足自身特色，全面规划和不断提升培训基础能力。一是加强培训队伍建设，建立激励机制，激发教师参与培训工作的积极性和主动性，通过实践锻炼等途径让教师成长为合格培训师。二是加强培训平台建设，加强实训室、技术中心、工艺中心、技能大师工作室等建设；在校内自建或与企业共建培训中心，使其成为企业员工培训基地。三是开发培训课程，挖掘精品课程、专业教学资源库等，根据社会需要进行二次开发，使其适合培训需求；加强课程资源开放管理，充分利用信息技术，实施线上线下相结合的混合式教学，实现社会人员远程在线学习。
“找市场”，与社会需求同频，做好结合文章。其一，与专业建设结合。培训是专业与社会适应性的试金石，通过承担培训可以了解行业企业一线，反省专业培养目标是否适合企业需求。培训中涉及的行业企业标准、新工艺、新技术，及时反馈教学，促进专业课程内容更新。其二，与校企合作结合。培训是校企合作的润滑剂，要时刻考虑能够为企业做点什么，要与企业共同分析培训需求、制订培训计划、开发培训教材、设计培训方案，确保培训与企业需求衔接。其三，与国际交流结合。服务国家推进“一带一路”等国际战略，职业院校要发挥资源优势，主动为走出去企业分忧，培训外派人员和当地员工。其四，与终身学习结合。发挥资源优势，面向社区服务全民学习、终身学习，推进学习型社会建设；敞开校门，让中小学生和大众走进校园，感受职业教育魅力，学习基本职业技能；开展各类创新创业讲座，服务大众创业、万众创新。
“创品牌”，创新培训模式，提供个性化服务。其一，立足学校实际，不断创新培训模式。开发符合发展需求、契合群众喜好的培训内容和充满现代气息的培训形式，敢于尝试新的培训模式，融合理论学习、案例分析、现场教学、实地考察和研讨交流等，真正做到教学做一体，切实激发学员兴趣，确保有效学习；运用现代信息技术，实施混合式学习、泛在学习模式，扩大培训的受益面。其二，注重培育和提升培训工作亮点，逐步形成学校自己的培训品牌。分析学校的优势专业和优势资源，总结梳理最具特色、最有需求、最有推广价值的技术技能专项等，科学设计培训项目，形成长期培训品牌；承接政府、行业、企业委托项目，开发完善高水平培训包，集聚人力物力，提升管理服务水平，铸造具有校本特色的培训品牌。
职业院校工作的核心是技术技能人才培养，社会培训也是为技术技能人才培养服务。面对广阔的培训“蓝海”，职业院校只要立足实际、勇于创新，统筹规划、系统落实，规范管理、严格监督，就能“各显神通”，不断开拓社会培训工作新境界。
（作者：鲁彬之 刘健，单位：山东省滨州职业学院现代职业教育研究工作室）
摘自：中国高职高专教育网 来源于：《中国教育报》2017年06月20日10版
