《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》出台后，甘肃省公布了《统筹推进高水平大学和一流学科建设实施方案》，同步启动高职教育与本科教育的提质工程。作为甘肃省重点支持的国内一流高职院校项目建设单位，兰州资源环境职业技术学院以行动计划为引领，将深化产教融合、提升培养质量、积累技术技能、扩大开放办学列为学院创新发展的核心工作，打造国内一流的优质高职院校。
提升能力 增强活力 走产教融合之路
学院建立了10个具有现代学徒制特点的企业冠名学院，围绕区域产业发展，加大投入，提高10个技术研发中心的产出率。探索具有混合所有制特点的二级单位运行方式，盘活6个生产经营性实体。提高职教资源输出质量，做实做强甘肃资源环境职教集团，争创国家骨干职教集团。
学院建立健全了三级联系企业、四类行家里手讲台、专业建设咨询委员会、专业群紧靠规模企业等校企互动机制。三级联系企业，指分层次联系企业，学院领导每人联系一个以上大型集团公司，部门领导每人联系一个以上二级企业，专业教师每人联系一个以上车间、区队或项目部；四类行家里手讲台，指的是以专业群为单位，每月开展一期行家里手进校园活动，邀请行业企业高管讲凯发k8官网的文化、技术能手讲工匠精神、创业成功者讲创业历程、优秀毕业生讲成长经历；学院建立以企业专家为主体的专业建设咨询委员会，每年审定一次专业人才培养方案，探讨专业改革发展中的突出问题；每个专业群紧靠一个规模以上企业，开展现代学徒培养和技术服务。
深化改革 优化结构落实质量主体责任
学院将学生综合素质教育放在和职业能力培养同等重要的地位，按照“道德素质强、职业技能强、吃苦精神强、创新意识强”的人才培养目标要求，践行全员、全程、全面、全景的“四全育人”。开展覆盖课堂教学、顶岗实习、课外活动、假期社会实践的“四维推进”体验式人才培养，在课堂教学和顶岗实习中设置“素质教育五分钟”育人环节，实施过程化评价方式。建立以学生为中心的教学模式，60%以上的课程实现翻转课堂或体验式教学，各专业群生企比控制在50∶1以下、现代学徒制培养规模30%以上。
在专业建设方面，采取“错位设置、非均衡建设、星级管理、专业群发展”的建设策略。探索建立专业竞争力综合评价体系，将用人单位满意度、毕业生满意度、在校生满意度、毕业生就业情况及产教融合情况作为5个关键绩效指标，每学年定期评定、反馈、诊改，每3年调整专业星级，调配资源投入。计划到2020年，形成气象、采矿、民族工艺、珠宝加工等15个专业群，实现国家级骨干专业占比15%左右、省级骨干专业占比35%左右的目标。
在内部质量保证方面，以课堂教学和实习实训为突破口，完善质量标准，优化各类管理平台和信息采集方式，平稳推进诊断与改进工作。学院构建“两线监控、三级管理、五个系统、六维评议”的教学质量诊改体系，对接人才培养状态数据采集平台，开发院级质量监控信息平台，固化数据分析和预警反馈流程，形成全员、全过程、全方位的内部质量保证机制。
企校协同 双创并进加快技术积累转化
学院按照“企校协同、项目导向、双创并进”的思路，加强技术技能积累和转化。
设立专项调研经费，围绕区域产业技术发展与转型升级的关键词，开展企业生产实际专项调研，更新教学内容，确定应用技术研究方向；加大协同创新中心的建设力度，在现有的应用气象、采矿技术等5个协同创新中心基础上，新建智能制造、现代服务等5个协同创新中心。
与企业协同实行教师年度轮训制，针对不同层次教师，开展国外、国内和校内培训。计划培育10名以上省级教学名师、10名以上行业技能大师和10个省级以上专业教学团队，建立10个大师工作室。
将创新创业工作纳入人才培养和科研工作中。建立大学生创新创业孵化基地和创新创业商务中心，设立大学生科技创新基金，每年30万元，为大学生创业项目转化提供服务和支持。
面向社会 对外合作提高服务附加值
学院按照“开放办学、长短并重、多维服务”的思路，面向区域建设开放型服务基地，共享学院场地、设施、师资等教育资源。
发挥甘肃省安全生产培训学院（与甘肃省安全生产监督管理局共建）、中国气象局干部培训学院甘肃分院（与甘肃省气象局共建）、甘肃省退伍军人培训基地以及甘肃省第八国家职业技能鉴定所等社会服务平台的作用，开展面向管理人员、普通职工的各类培训；建立社区联席会议制度，面向社区开展民主法治、文明礼仪等教育活动，面向全市大中小学生开展科技知识普及教育活动；发挥骨干专业优势，积极承办全国和甘肃省职业院校职业技能大赛。
发挥地处丝绸之路黄金段的地理优势，服务国家“一带一路”战略。依托学院气象、环保、采矿、地质、冶金等专业，办好甘肃省商务厅支持的大学生海外就业服务中心，建设甘肃省教育厅支持的中亚五国资源环境类技术技能人才交流培训中心。与中亚国家职业院校及教育机构开展师资共培和技术攻关项目，同时实施学生交流计划和面向当地企业员工的技术技能培训。服务企业“走出去”战略，在提升学生专业技能的同时，开设语言、文化类专项课程，提升其海外就业的适应能力。引进国际职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源，选择类型相同、专业相近的境外高水平院校联合开发课程，探索建立教师交流、学生交换、学分互认等合作机制。
新的征程，新的起点，“资环人”将围绕质量、开放、融合这几个关键词，打造丝路优质高职院校，为全面建成小康社会提供技术技能人才支撑。（作者:时宁国，系兰州资源环境职业技术学院院长）
摘自《中国教育报》2016年12月20日第10版
